Youth protagonism
between educational innovation and neoliberal rationality
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1882Keywords:
Youth protagonism, Educational innovation, Neoliberal rationality, Educational policies, Youth subjectivityAbstract
The article examines how youth protagonism is mobilized in educational policy discourses in relation to educational innovation and neoliberal rationality. Based on qualitative, bibliographic, and documentary research, it analyzes the concept’s trajectory and its disputes within the school context. It argues that, although presented as strategy for autonomy, protagonism has been appropriated as mechanism of individual accountability aligned with the logic of the “entrepreneur”, shifting educational experience toward practices of self-management and performance. The study shows that protagonism is not natural capacity, but a pedagogical construction requiring mediation. Drawing on Freirean perspective of education as practice of freedom, it concludes that protagonism becomes transformative only when articulated with emancipatory project committed to social action and democratic formation.
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