Educación en Derechos Humanos y moral posconvencional
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1701Palabras clave:
educación; derechos humanos; moral posconvencionalResumen
¿Cuáles son las estructuras racionales necesarias para comprender los principios que organizan el discurso sobre los derechos humanos y que pueden sustentar la construcción lógico-moral de los procedimientos de Educación en Derechos Humanos? Para dar respuesta a esta problemática, el presente artículo tiene como objeto el desarrollo de estándares de racionalidad moral desde una perspectiva kohlbergiana, teniendo en cuenta la lógica moral que subyace a los derechos humanos, utilizando como metodología la investigación bibliográfica-documental basada en técnicas narrativas de revisión de literatura y tiene como objetivo demostrar la necesidad de basar la educación en derechos humanos en estándares posconvencionales de cognición moral. Después de una breve descripción del escenario de ataques promovidos por el bolsonarismo contra los derechos humanos y el Estado Democrático de Derecho, se caracterizan, en términos generales, las teorías de Piaget y Kohlberg sobre el desarrollo de la racionalidad moral y después de explorar algunos límites y posibilidades de la investigación de Kohlberg se concluye que este proporciona a la Educación en Derechos Humanos una base indispensable, ya que revela que el discurso sobre los derechos humanos sólo se decodifica adecuadamente y, por lo tanto, es comprensible en la medida en que está anclado en una racionalidad moral posconvencional.
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