A indução profissional dos professores principiantes

perspectivas emancipatórias

Résumé

O artigo tem por objetivo analisar a importância do desenvolvimento profissional de professores iniciantes, criticando formações superficiais baseadas em manuais prescritivos e práticas padronizadas. Destaca o retrocesso nos currículos de formação inicial, provocado pelas atuais políticas educacionais. Defende uma formação emancipatória, com programas de indução crítica e contínua. A pesquisa, de abordagem qualitativa, desenvolve uma metodologia que se fundamenta na exploração bibliográfica, a partir de autores de referência para pensar a temática. Abordamos dilemas da formação docente no Brasil à luz de resoluções do Conselho Nacional de Educação, enfatizamos a integração entre teoria e prática e a importância dos estágios supervisionados. A pesquisa aponta conclusões que propõem a ressignificação das práticas educacionais, com ações de valorização e reflexão contínua na formação docente, e ressalta o papel das comunidades de aprendizagem, a fim de olhar para o processo inicial do ofício docente com ações específicas e planejadas, em um contexto de demandas reais, que emergem da inclusão do profissional em realidades plurais das escolas.