Algumas contribuições de Philippe Perrenoud relativas à “Pedagogia das Diferenças”e aos princípios e práticas da avaliação escolar

Auteurs-es

  • Gizele Aparecida de Almeida Universidade Federal de Ouro Preto
  • Luciana Hoffert Castro Cruz Universidade Federal de Ouro Preto
  • Larissa Layane Gomes Universidade Federal de Ouro Preto

DOI :

https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1235

Mots-clés :

Escolar d'Avaliação, Pédagogie das diferenças, Educação Inclusiva, Philippe Perrenoud

Résumé

Cet article découle d'une partie d'une recherche de maîtrise, soutenue en 2021, dans le cadre du programme MPEC, à l'Université fédérale d'Ouro Preto, qui visait à décrire et à analyser comment le processus de préparation des évaluations écrites pour les étudiants atteints de trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité , inséré dans l'école élémentaire II. Par conséquent, l'objectif de l'étude a été défini comme l'évaluation scolaire dans le contexte de l'éducation inclusive et, comme objet d'étude, l'analyse des processus et des stratégies pour le développement d'évaluations écrites adaptées aux spécificités de ces élèves. Comme base théorique, les travaux de Philippe Perrenoud ont été utilisés, dont la richesse théorique par rapport à la « Pédagogie des différences » et à la conception des méthodes d'évaluation constitue une justification à l'élaboration d'un article qui envisageait un thème pertinent.

Bibliographies de l'auteur-e

Gizele Aparecida de Almeida, Universidade Federal de Ouro Preto

Master en enseignement des sciences à l'UFOP, avec un accent sur la recherche sur le TDAH et les neurosciences appliquées à l'éducation inclusive. Diplômé en psychologie par l'UFMG et post-gradué en politique publique par l'UFOP. Elle est également titulaire d'un diplôme en sciences, d'un diplôme complet en mathématiques et d'un diplôme de troisième cycle en statistiques de l'UFLA. Il a le titre de spécialiste en neuropsychologie, décerné par le Conseil fédéral de psychologie. Elle travaille comme neuropsychologue clinique et scolaire et fait également partie du personnel permanent de la municipalité de São Gonçalo do Rio Below/MG, actuellement en poste de psychologue scolaire (SME). Il a enseigné pendant près de 20 ans, travaillant à la maternelle, à l'école primaire, au lycée, à l'EJA et dans l'enseignement supérieur.

Luciana Hoffert Castro Cruz, Universidade Federal de Ouro Preto

É Professora Associada nível I do Departamento de Ciências Biológicas do Instituto de Ciências Exatas e Biológicas da Universidade Federal de Ouro Preto. É professora permanente do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências. É Coordenadora de Extensão da Universidade Federal de Ouro Preto. Ministra disciplinas de Citologia, Histologia, Embriologia e Ensino de Embriologia para graduação. Atua nas áreas de Neurociências e Educação (ensino, pesquisa e extensão), com interesse nos seguintes temas: formação continuada de professores, educação regular e inclusiva, pluralismo metodológico e divulgação científica. É doutora em Neurociências (pela Universidade Federal de Minas Gerais em 2012), mestre em Biologia Celular (pela Universidade Federal de Minas Gerais em 2007), especialista em Docência no Ensino Superior (Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais em 2006), especialista em A Moderna Educação (pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul em 2019). (Texto informado pela autora)

Larissa Layane Gomes, Universidade Federal de Ouro Preto

Docente do Programa de Docência em Ciências do Programa de Docência Profissional em Ensino de Ciências (MPEC / UFOP), com foco na Formação Contínua de Professores de Neurociências para a Educação. Graduado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP. Possui experiência com formação contínua de professores e como professor de Ciências e Biologia.

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Publié-e

2022-12-29

Comment citer

Aparecida de Almeida, G., Hoffert Castro Cruz, L., & Layane Gomes, L. (2022). Algumas contribuições de Philippe Perrenoud relativas à “Pedagogia das Diferenças”e aos princípios e práticas da avaliação escolar . EVISTA ELETRÔNICA ESQUISEDUCA, 14(35), 635–659. https://doi.org/10.58422/repesq.2022.e1235

Numéro

Vol. 14 No. 35 (2022): Políticas Educacionais e Formação Docente

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