PERCEPÇÃO DA QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS: DESAFIOS E IMPACTOS DO TRABALHO

Queli Ghilardi Cancian; Deisiane De Toni Alves; Vilmar Malacarne

doi:10.58422/releo2026.e1837

Authors

Queli Ghilardi Cancian Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) https://orcid.org/0000-0002-6135-1432
De Toni Alves Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) https://orcid.org/0009-0008-8113-8891
Vilmar Malacarne Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) https://orcid.org/0000-0002-5222-4722

DOI:

https://doi.org/10.58422/releo2026.e1837

Abstract

The objective of this study was to investigate the perception of quality of life and health of Higher Education teachers in the development of their work. The research, with a mixed and exploratory approach, used structured questionnaires applied to 94 statutory professors from a public university in Western Paraná. The results highlighted significant challenges, such as high levels of anxiety, continuous use of medications, mental illnesses and difficulties with sleep, associated with distress generated by multiple professional and personal demands. General quality of life was classified as moderate, with physical health having the lowest average satisfaction score. On the other hand, mental health obtained the best rates, standing out as the most satisfactory dimension, despite some variability. Social and environmental relationships exhibited intermediate means, reflecting similar perceptions of satisfaction. The study points to the need for attention to the working conditions and health of teachers.

Author Biographies

Queli Ghilardi Cancian, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Possui graduação em Processos Gerenciais pelo Centro de Ensino Superior de Maringá (2011), Bacharela em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2018), Licenciada em Educação Física pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2016), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Assis Gurgacz (2022) e mestrado em Educação pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2020). Doutora em Educação pela Universidade do Oeste do Paraná (2021). Doutora em Estudos Globais pelo Universidade Aberta, (CEG-Uab), Portugal (2024). Estágio doutoral (doutorado sandwich -PDSE), pelo Centro de Investigação em Educação Básica (CIEB) no Instituto Politécnico de Bragança, Portugal (2024). Atualmente é Docentee AEE pelo Centro de Ciências Médicas e Farmacêuticas da Universidade do Estadual do Oeste do Paraná. Experiência na área de Administração, com ênfase em Administração, desenvolvimento motor, qualidade de vida, Educação e saúde, ensino de ciências, trabalho docente, formação de professores, processo ensino aprendizagem em Educação Física escolar, Educação especial, metodologias de ensino e metodologias e pesquisa. Professora no Curso de Pedagogia e na Pós-graduação lato sensu no ensino de ciências. Membro do conselho editorial das resista Revin; RIFP e RIBIC.

De Toni Alves , Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Mestra em Educação em Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Especialista em Coordenação e Orientação Educacional pela Faculdade Adventista Paranaense (FAP). Especialização em andamento em Formação para Professores atuarem no Atendimento Educacional Especializado pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Especialização em andamento em Atendimento Educacional Especializado com ênfase em Educação Especial Inclusiva pela UNIMINAS. Graduada em Ciências Biológicas (Licenciatura) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Graduação em Pedagogia em andamento pelo Centro Universitário UniDomBosco. Integrante do Grupo de Pesquisa Formação de Professores de Ciências e Matemática (FOPECIM - UNIOESTE), Grupo de Pesquisa A Formação e Formação Continuada de Professores sob a ótica de Paulo Freire: um recorte para a educação de minorias. Pesquisa e tem afinidade com as seguintes temáticas: Educação em Paulo Freire; Educação em Ciências e Ensino de Ciências; Educação Intercultural; Formação Inicial e Contínua de Professores; Cultura Indígena; Astronomia Indígena; Educação Escolar Indígena; Estudos Pós-coloniais, Decoloniais e Contra-coloniais; Extensão universitária; Educação inclusiva; Epistemologias indígenas.

Vilmar Malacarne, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste)

Possui graduação em Filosofia Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (1994), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (1997) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Atua na graduação e na pós-graduação Lato e Stricto Sensu. Tem experiência na área de Filosofia e Ensino de Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Ética, Ciência e Religião. Coordenador geral do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - NUPECIM.