NARRATIVAS DOCENTES E SABERES EM MOVIMENTO:

AS MOBILIZAÇÕES DE PROFESSORAS PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumen

O artigo analisa narrativas de professoras que atuam na Educação Básica e Educação Especial em São Paulo - SP, buscando compreender os desafios e complexidades de suas práticas pedagógicas em um contexto de desigualdade social. A pesquisa utiliza entrevistas narrativas para explorar como as trajetórias de vida das educadoras influenciam suas relações com o saber e suas abordagens sobre inclusão e diversidade no ambiente escolar. As histórias das professoras ilustram tanto as dificuldades enfrentadas quanto as estratégias de resistência e transformação adotadas. O artigo destaca a importância da formação contínua e da reflexão crítica sobre crenças e valores que orientam o trabalho docente, apontando que a educação inclusiva vai além da adaptação curricular, exigindo comprometimento com a escuta e o acolhimento das singularidades de cada aluno. Além disso, o estudo ressalta a necessidade de um debate mais amplo sobre as condições de trabalho e as limitações institucionais que afetam a implementação de práticas inclusivas. A conclusão propõe que, para que a escola se torne inclusiva e transformadora, é essencial promover um ambiente que valorize a diversidade e reconheça a educação como um meio de empoderamento e justiça social. O artigo contribui para a reflexão sobre o papel das educadoras na construção de uma educação que respeite e celebre as diferenças, propondo um novo olhar sobre as dinâmicas de poder no sistema educacional.