AS PESQUISAS NO CAMPO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO BRASIL E A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA DE PIERRE BOURDIEU

Resumen

Esta pesquisa apresenta um estudo sobre as diferentes formas de apropriação da teoria de Pierre Bourdieu nas pesquisas publicadas no Brasil em artigos científicos, no campo das políticas educacionais. As fontes utilizadas foram artigos disponíveis na base de dados SciELO, no período de 2014 a 2023. Utilizando a abordagem metodológica da Metapesquisa (Mainardes, 2018), buscou-se evidenciar a importância do compromisso acadêmico dos pesquisadores com o referencial teórico-metodológico escolhido para compreender, analisar e interpretar as ações, discursos e práticas no campo das políticas públicas educacionais. Para isso, foi realizado um mapeamento da produção científica e um estudo teórico das principais formas de apropriação da teoria de Bourdieu pelos autores, com base nas três categorias de análise propostas por Roger Chartier (1998, apud Catani, A.; Catani, D.; Pereira, G., 2001) sendo elas: Apropriação Incidental, Apropriação Conceitual Tópica e Apropriação do Modo de Trabalho. O objetivo desta pesquisa é identificar e compreender as diferentes formas de apropriação da obra, conceitos e metodologia de Bourdieu e como estas contribuem na constituição do campo acadêmica das políticas educacionais, explicitada nas pesquisas estudadas. A análise dos dados revelou que a maior incidência de apropriação ocorre na categoria de Apropriação Incidenta Trabalho.