Inclusive Pedagogical Practices and Specialized Educational Assistance
What does the Literature say?
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2026.e1927Keywords:
Special Education, Inclusive Teaching Practices, Specialized Educational ServicesAbstract
This article aims to understand what theliterature says about inclusive teaching practices developed with studentsin Special Education in Specialized Educational Services (AEE).This is a study of art in education, in the form of a narrative reviewof the literature, based on a survey conducted in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and in the Scientific Electronic Library Online (SciELO), between 2014 and 2024. Ten works were selected from theses/dissertationsBrazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and the Scientific Electronic Library Online (SciELO) between 2014 and 2024.Ten theses/dissertations and 12 articles were selected. The resultsshow advances in collaborative and personalized practices, but alsopoint to significant gaps, such as the absence of studies on AEE offeredin specific contexts. It is concluded thateffective inclusive education requires contextualized public policies,continuous teacher training, and coordination between regular education and AEE, recognizingcultural diversity as a structuring factor of inclusion.
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