Représentations Sociales de L’École et du Quartier Auprès des Élèves de L’enseignement de Base
les programmes dans la journée scolaire quotidienne et leurs implications sur la faire-pensée partagée dans les pratiques pédagogiques
DOI :
https://doi.org/10.58422/repesq.2024.e1581Mots-clés :
Représentations sociales, École, Quartier., Programme d'études.Résumé
Cet article vise à présenter deux études développées par deux groupes de recherche, de l'Université fédérale de Pernambuco et de l'Université d'État de Bahia, qui articulent les représentations sociales de l'école et du quartier avec les élèves de l'éducation de base, comme une manière de contribuer au faire partagé. -penser dans les pratiques pédagogiques. Dès lors, nous nous demandons : quelles sont les représentations sociales de l’école et du quartier parmi les élèves ? Comment ces représentations contribuent-elles à la connaissance pratique du sens commun dans le processus de formation de ces sujets ? Les études, de nature interprétative/descriptive, ont appliqué un questionnaire avec le TALP et des cartes affectives. Les résultats nous ont permis de comprendre les représentations socio-cognitives et affectives sur l'école, de comprendre comment ils pensent et agissent dans leur quartier, leurs actions et leurs connaissances capables d'orienter les pratiques pédagogiques.
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