L'écoféminisme en classe
vers une éducation transformatrice et durable
DOI :
https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1835Mots-clés :
Écoféminisme, Éducation au développement durable, Jeux éducatifs, Représentations socialesRésumé
Cet article analyse les transformations des représentations sociales de l'écoféminisme et du développement durable chez les élèves de sixième année, à partir de l'application du jeu éducatif formalisé « Sauver la diversité ». Cette recherche qualitative, menée auprès de 30 élèves d'une école publique de Curitiba, au Paraná, a utilisé l'association de mots, les échelles de Likert et le débriefing pour examiner les perceptions avant et après l'intervention. Les résultats montrent que l'expérience ludique a permis de passer de conceptions intuitives à des compréhensions plus critiques et complexes, intégrant les dimensions des droits humains et de l'égalité des sexes. De plus, l'intervention a favorisé l'acquisition de compétences pratiques liées au recyclage, à la préservation de l'environnement, à la conservation de l'eau et à l'utilisation des transports en commun, conformément aux Objectifs de développement durable (ODD). En conclusion, le jeu éducatif formalisé constitue une stratégie pédagogique efficace pour promouvoir un apprentissage transformateur dans l'enseignement des sciences.Références
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