Ecofeminismo em Sala de Aula: Caminhos para uma Educação Transformadora e Sustentável

Ana Maria Schimanski; Maria das Graças Cleophas

doi:10.58422/repesq.2025.e1835

Autores

Ana Maria Schimanski Secretaria de Estado da Educação do Paraná
Maria das Graças Cleophas Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

DOI:

https://doi.org/10.58422/repesq.2025.e1835

Palavras-chave:

Ecofeminismo, Educação para o Desenvolvimento Sustentável, Jogos Educativos, Representações Sociais

Resumo

Este artigo analisa as transformações nas representações sociais de estudantes do 6º ano sobre ecofeminismo e sustentabilidade a partir da aplicação do jogo educativo formalizado “Salve a Diversidade”. A pesquisa qualitativa, realizada com 30 alunos de uma escola pública em Curitiba - PR, empregou associação de palavras, escala Likert e debriefing para examinar percepções pré e pós-intervenção. Os resultados evidenciam que a experiência lúdica possibilitou a passagem de concepções intuitivas para compreensões mais críticas e complexas, incorporando dimensões de direitos humanos e equidade de gênero. Além disso, a intervenção estimulou competências de ação relacionadas à reciclagem, preservação ambiental, cuidado com a água e uso de transporte público, articuladas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). Conclui-se que o jogo educativo formalizado se configura como estratégia pedagógica potente para promover aprendizagens transformadoras no ensino de Ciências.

Biografia do Autor

Ana Maria Schimanski, Secretaria de Estado da Educação do Paraná

https://orcid.org/0000-0001-9613-7172. schimanskianamaria@gmail.com

Mestra em Educação em Ciências e em Matemática, Universidade Federal do Paraná (PPGECM). Pós-graduação Especialização em Magistério da Educação Básica com concentração em Interdisciplinaridade na escola, Educação Especial Inclusiva com ênfase na deficiência intelectual. Na Prefeitura Municipal de Curitiba-PR, atualmente, no departamento de desenvolvimento profissional.

Maria das Graças Cleophas, Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA)

mgcp76@gmail.com. Doutora em Ensino das Ciências, com ênfase no Ensino de Química, pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Atualmente, é docente da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), onde também integra o Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Energia e Sustentabilidade (PPGIES)

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