Teacher training in Brazil and Portugal: Literature review from the perspective of a Portuguese-Brazilian dialogue
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2020.e1008Keywords:
Formação de Professores, Trabalho Docente, Revisão de Literatura, Luso-BrasileiroAbstract
This article analyses papers published in Brazil and Portugal that prioritize a dialogue from the Portuguese-Brazilian perspective about teacher training as a guiding theme for scientific production. Seventeen papers, published between the years of 2010-2019, were selected from the CAPES search output and the Portugal Open Access Scientific Repository (Repositorium Científicos de Acesso Aberto de Portugal – RCAAP). By analyzing their contents, it is possible to notice that the productions concern with both preservice teacher training and continued teacher training, as well as they make comparative studies greatly evident. It is therefore concluded that, although the impact of the growing academic interchange between Brazil and Portugal is noticeable, it is necessary to build knowledge from a dialogical, cooperative and collaborative perspective so that a sense of academic internationalization may be developed and to therefore recognize the existence of several aspects that must be investigated to achieve a clearer understanding of what unites us.
Keywords: Teacher training; Teacher work; Literature review; Portuguese-Brazilian perspective.
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