Being a teacher: social representations of beginning early teachers
DOI:
https://doi.org/10.58422/repesq.2021.e1048Keywords:
Professor Iniciante. Educação infantil. Representações sociaisAbstract
This article identifies the social representations of being a teacher built by early education teachers. As a theoretical framework, we adopt the societal approach of social representations. The article stems from a qualitative research project involving 11 teachers from public institutions in the Brazilian city of Recife. A semi-structured interview was used as a data collection instrument. The data was analyzed with the help of Alceste software. The results indicated social representations of being a teacher as a proactive subject, which contributes to citizens’ education. Participants demonstrate satisfaction in performing work mediated by playfulness and interactions with children. They acknowledge the devaluation of teaching, but wish to remain in the profession. The results suggest the implementation of public policies that offer greater support to these professionals.
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